Ze begint op de mavo, behaalt een bachelor en een master in het hbo en volgt nu de masteropleiding ‘Leiderschap in het publieke domein’ aan de Universiteit Utrecht: Marjolein Dubbeld is een schoolvoorbeeld van stapelen in het onderwijs. Als afdelingsleider vmbo-TL bij Porteum wil ze de leerlingen laten zien dat iedereen potentie heeft.

Wachtend op een cijfer voor een paper, voelt Marjolein zich soms weer even dat zestienjarige meisje van de mavo, maar dan met meer zelfvertrouwen. “Je moet door een hoepeltje springen en ik ervaar daardoor wat leerlingen op onze school ervaren”, vertelt ze. “Ik hoor ze zeggen ‘ik zit maar op het vmbo dus studeren is niets voor mij’. Het hbo of de universiteit is echt niet de heilige graal, maar ik wil de leerlingen wel laten zien dat iedereen potentie heeft. De kennis die ik met deze masteropleiding opdoe, helpt me om meer impact voor de leerlingen te maken.”

Ruimte om afwezig te zijn
Met die masteropleiding begint ze in januari 2025 omdat ze behoefte heeft aan meer verdieping in haar functie. “Ik was vier jaar afdelingsleider op deze school en voel me heel erg verbonden met de leerlingen op het vmbo”, vertelt ze. “Tegelijkertijd vroeg ik me af wat ik nog meer voor hen kan betekenen. In die zoektocht zag ik op LinkedIn een advertentie van de Schoolleidersbeurs-VO en dat was mijn kans”, aldus Marjolein. “Dankzij deze beurs kan mijn school een coördinator faciliteren die ad hoc zaken en vergaderingen overneemt op de dagen dat ik er niet ben.” Eens in de twee weken volgt Marjolein op donderdag college in Utrecht en op de andere donderdag heeft ze studieverlof en studeert ze thuis. Een luxe, noemt ze dat. “De mail gaat natuurlijk gewoon door, maar ik weet dat de coördinator mijn werk overneemt en daardoor voel ik de ruimte om afwezig te zijn.”

Betekenisvol
Het toeval wil dat de organisatiestructuur van Porteum verandert rond de tijd dat Marjolein met haar master begint. Daarbij nemen de schoolleiders portefeuilles over van de directeur-bestuurder, en kiest Marjolein voor de portefeuilles maatschappelijke agenda, maatschappelijke diensttijd en vsv (voortijdig schoolverlaten). “Die passen precies bij deze masteropleiding die ik bewust heb gekozen omdat ik kennis wil opdoen over leiderschap in het publieke domein. Als school hebben we immers de opdracht om ons met de omgeving te verbinden. Hoe werken we zo efficiënt mogelijk samen met maatschappelijke organisaties aan de toekomst van de jongeren in onze stad? Ik mag de school en onze belangen op dit gebied bij onze gesprekspartners vertegenwoordigen en dat is heel betekenisvol.”

Een cadeautje
Marjolein wil de organisatiestructuren van die gesprekspartners leren begrijpen want dat draagt bij aan een betere samenwerking. “Er is nooit weerstand vanuit mensen zelf om samen te werken, maar je loopt tegen muren aan doordat elke organisatie of instantie anders georganiseerd is. Als je de structuren begrijpt, kun je sturen op een efficiëntere samenwerking. Dankzij deze opleiding breid ik mijn netwerk uit met studiegenoten die bij de politie, defensie, in het po en in de zorg werken en leer ik hun organisaties beter kennen. Dat is echt een cadeautje.” Ook voor de maatschappelijke partners in de stad is het fijn dat Marjolein hun vaste gesprekspartner is. “Zij hebben bepaalde vragen en behoeften en er spelen allerlei politieke en bestuurlijke belangen. Ik zie mezelf als een soort makelaar die mensen en organisaties met elkaar verbindt en daarbij de belangen van de school én van de leerlingen behartigt.”

Belang voor de leerlingen
Als voorbeeld noemt Marjolein haar deelname aan een tactisch beleidsoverleg waarbij subsidies in het kader van het regionale vsv-programma worden toegekend. “Met die gelden starten we het komende jaar een project waarbij een doorstroomcoach met de leerling meeloopt in het laatste jaar van het voortgezet onderwijs én in het eerste jaar op het mbo. Uit ervaring weten we namelijk dat leerlingen met een zorgvraag of verzuimproblematiek vaak in het eerste jaar van het mbo uitvallen. Onze directeur-bestuurder had hier ook een rol in kunnen spelen, maar hij zou daarbij vooral naar de bestuurlijke belangen hebben gekeken. Ik neem de dagelijkse praktijk en het belang voor de leerlingen mee en dat is een mooie aanvulling.”

Inzicht in gezamenlijke belangen
Tijdens haar opleiding leert Marjolein dat daar waar zaken schuren, vaak de oplossing ligt. “Ik zie nu in dat het niet alleen om het resultaat gaat, maar dat het proces om tot de oplossing van een probleem te komen, ook heel helpend is. Door met alle betrokken partijen die frictie te ervaren, ontdek je welk gezamenlijk belang er is. Dat vraagt ook om offerbereidheid en soms pijnlijke besluiten die op de lange termijn het verschil maken. Dat inzicht helpt me ook verder op mijn eigen school. Waar ik in de samenwerking met andere mt-leden voorheen vooral naar het belang voor mijn eigen team keek, kijk ik nu meer naar het overkoepelende belang voor de hele school. Daardoor ben ik ook in staat om wat makkelijker aanpassingen op mijn eigen afdeling te doen als dat nodig is.”

Inspiratie en energie
Het is niet alleen dit inzicht, maar ook andere kennis die Marjolein vanuit haar opleiding meeneemt naar de dagelijkse schoolpraktijk. Zo deelde ze bijvoorbeeld de uitkomsten van een onderzoek naar het terugdringen van schoolverzuim met de aanwezigheidscoördinator en een paper over strategisch hrm met de HR-adviseur. “Ik krijg zoveel inspiratie en energie van al die nieuwe kennis, dat het de tijdsinvestering meer dan waard is. Je moet je eigen pad creëren en in het diepe durven springen. Dat voorbeeld wil ik zijn voor mijn team en voor de leerlingen op onze school. De Schoolleidersbeurs-VO is een mooi initiatief dat scholen in staat stelt om dit soort ontwikkelkansen te faciliteren. Uiteindelijk heeft iedereen – ikzelf, mijn collega’s, de school én onze leerlingen – daar baat bij.”

Ook een masteropleiding doen? Vraag daarvoor de Schoolleidersbeurs-VO aan op deze website: www.schoolleidersbeurs-vo.nl.